最近，教育部颁布《关于做好年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》，“国培计划”正式启动。本次计划的最大特征就是实现教育公平优质。
其中最吸引人的4大亮点是中小学教师培训的4大新指标，分别为：必修师德教育、信息技术应用能力，实践性课程比例不少于50%，培训类课程学时占总学时的比例原则上不少于50%。
具体要求如下：
1、“四有”好老师
将师德教育、信息技术应用能力等作为培训的必修内容。进一步加强师德教育，注重通过中华优秀传统文化涵养师德，通过典型案例厚载师德，着力培养造就“四有”好老师。
2、分层、分类、分科培训
要根据国家制定的中小学幼儿园教师培训课程标准，科学诊断培训需求，分层、分类、分科设计培训课程，开展主题鲜明的培训。要优化课程结构，突出教师参与，实践性课程比例不少于50%。
3、强化乡村教师培训力度
强化乡村教师培训
送教下乡培训项目：要聚焦主题，进一步加强对参训教师的精准诊断、对症示范和对比研磨，有效改进课堂教学，推动与校本研修的有效衔接。
网络研修项目：不过于追求培训人数规模，要从项目区县网络研修的技术条件出发，合理安排研修任务，切实落实线下研修环节要求，大力推行混合式研修。
遴选建设大量满足乡村教师需求和切合教育教学实际的精品案例资源和适用素材资源，增强培训的针对性和实效性。
乡村教师访名校项目:要进一步突出“雪中送炭”，对参训机会较少的乡村教师提供高水平培训。
乡村教师培训结合本地实际，落实中西部和幼师国培项目五类项目目标任务，结合乡村教师校长教育教学实际，切实改进培训内容方式。
4、教育信息化发展
年发布的教育信息化发展
进一步加大信息技术与学科教学培训的深度融合，有针对性地提高乡村教师应用信息技术的能力。乡村教师培训团队研修项目要结合本地实际，合理安排脱产研修时间，有效缓解工学矛盾。
5、加强培训者培训能力
要加强骨干培训者管理，开展分阶段递进式研修，进一步加强培训者培训能力的培训力度，培训类课程学时占总学时的比例原则上不少于50%，跟岗时间原则上不少于1/3。有条件的地方可通过置换等方式，将乡村教师培训团队与师范生实习支教统筹实施。
两部分内容：
年，“国培计划”包括“示范性项目”和“中西部和幼师国培项目”两项内容。
1、示范性项目包括：
培训团队专项研修、名师高端研修、紧缺领域骨干教师培训、骨干校园长培训和网络研修创新五类项目。
以省级教师培训团队为主要培训对象，重点为各地规划实施中小学教师校长培训培养专兼职培训者和骨干教师校长。
开发提供一批优质培训课程教学资源，创新完善线上线下混合式培训模式，为实施中西部和幼师国培项目提供强有力的支持，为各地科学有效开展教师校长培训工作做出示范。
1）、培训团队专项研修
培训团队专项研修
主要面向名拟承担乡村教师培训任务的省级培训专家库成员，包括高等学校和培训机构的专兼职培训者、一线优秀教师教研员和各级教师培训管理者等，采取集中面授与网络研修相结合的方式，进行培训能力提升专项培训，为各地开展乡村教师培训打造高水平专兼职培训团队。
2）、名师高端研修
实施骨干教师能力提升高端研修和优秀青年教师成长助力培训。
分别面向名优秀骨干教师和名发展潜力大的优秀青年教师，采取集中面授与网络研修相结合的方式，以任务驱动为主线，进行跨年度递进式培训，为各地培养一批教育教学改革的引领者和教师专业发展的引路人。
3）、紧缺领域骨干教师培训
对名学前教育、名特殊教育、名法治教育、名体育美育、名班主任和名优秀传统文化教育等紧缺领域的骨干教师，采取集中面授与网络研修相结合的方式，进行专项培训，帮助教师解决教育教学实际问题，提高教育教学能力和培训能力，示范引领各地加强紧缺领域教师队伍建设。
4）、网络研修创新
实施网络研修与校本研修整合培训，对名中小学幼儿园教师进行专项培训，推进建立基于网络的校本研修良性运行机制，示范引领校本研修转型提质。
实施教师工作坊高端研修，将集中面授与网络研修相结合，建设示范性教师工作坊，培养名教师工作坊主持人，引领名区县骨干教师教研员进行工作坊研修，打造信息技术环境下的示范性教师学习共同体。
2、中西部和幼师国培项目包括：
乡村教师培训团队研修、送教下乡培训、乡村教师网络研修、乡村教师访名校培训、乡村校园长培训五类项目。
以乡村教师校长培训为重点，合理安排、减负增效，持续提升乡村教师和校园长的素质能力。
培训团队研修旨在“育种子”，打造乡村教师培训团队；
送教下乡培训和网络研修旨在“促常态”，建立骨干引领全员培训机制；访名校培训和乡村校园长培训旨在“抓重点”，突出“雪中送炭”和“关键少数”。
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