学校概况

大新县全茗镇中心小学创办于年，原校址位于现全茗镇政府所在地旁边，年8月搬到现址扩建。年5月全区学校布局调整，撤镇教育站后定为镇中心校，并确定了全镇小学办学示范、教研、信息中心的地位。

校园占地面积平方米，固定资产.1万元；校舍建筑面积平方米，其中教工宿舍楼两栋、学生宿舍楼一栋、学生饭堂两栋、教学楼3栋。设有22间教室及多功能教室、多媒体教室、远程接收室、计算机教室、音乐教室、美术教室、图书室、阅览室、仪器室、科学教室、体育器材室、室内活动室、卫生室、留守儿童心理辅导室、少先队活动室各一间。学校各类教学仪器设备达到桂基教[48]号文的标准。其中科学种件、数学73种件、音乐26种80件、体育39种件、美术34种件，图书室藏书00本。学校建筑用地平方米，绿化面积平方米，活动场地平方米。校园教学区、活动区、绿化区呈块状分布，和谐统一，充满生机。

这是一所农村寄宿制中心校。目前，开设18个教学班，在校生人，其中有名内宿生，名午托生。学校师资日趋精良，教职工57人，高级教师1人，一级教师36人；本科学历12人，大专学历43人，教师学历合格率达%。

学校始终坚持以“全面贯彻党的教育方针，坚持‘教育面向现代化、面向世界、面向未来’的思想，确立以‘夯实基础强化德育精细管理促进和谐’”的办学理念；以“校园美、三风好、质量高、有特色”为办学愿景；谨记“诚信立身自信成事”的校训，“和衷共济、务实创新”的校风，“崇德善教、敬业爱生”的教风，“尊师守纪、乐学善思”的学风。把和文化定为学校文化核心理念，彰显"以和为范、以和待人、以和律已、以和为贵"的学校形象。倡导：领导班子——合谋、合拍、合力；教师队伍——和蔼可亲；学生群体——和善、和睦；校园生活－－和谐、和美。最终发展我校成为一所“校园和谐、班级和融、教师和蔼、学生和睦、师生和合、生活和美”的学校。学校于年被自治区教育厅设定为壮汉双语“二类模式”试点学校。几年来，学校着力打造民族学校特色，传承民族文化传统。形成“坚持贯彻‘以汉为主，壮汉结合，以壮促汉，壮汉兼通’的教学方针，认真开展壮汉双语‘二类模式’教学，开展丰富多彩的壮族文体活动，让学生更多的了解和传承壮族文化传统的办学特色。

实践创新，质量至上。多年来，学校自始至终用心做着教育，努力做出内涵，做出品位，做出信誉，做出口碑，做出特色。学校年被大新县委授予“先进党总支部”称号，年被镇党委授予“先进基层党组织”称号；年和年分别被大新县教育局授予“优秀学校”和“优美校园”称号；年被评为县级“两基”先进单位；多个课题研究荣获一等奖。从年至年连续六年荣获县级小学毕业文化素质检测评估达标二等奖。

桃李不言，下自成蹊。全体教师正豪情满怀，努力拼搏，精心构建平安校园、绿色校园、书香校园、和谐校园。以崭新的姿态，乘势而上，去迎接更加美好的明天。

办学理念：

夯实基础强化德育精细管理促进和谐

办学愿景：

校园美、三风好、质量高、有特色

三风一训：

校训：诚信立身自信成事

校风：和衷共济、务实创新

教风：崇德善教、敬业爱生

学风：尊师守纪、乐学善思

大新县全茗镇中心小学校徽设计寓意说明

●文字由汉语和壮文组成，中间亭亭玉立的“和”字，是学校成功打造“和”文化的标志，校园和谐、班级和融、教师和蔼、学生和睦、师生和合、生活和美；

●抛出彩色的绣球，正穿越“和”字，代表丰富多彩的壮族传统活动项目和谐发展及全茗小学的“全”汉语拼音字首“Q”,冉冉升起奔向广阔的天空，意示学校蒸蒸日上。

●蓝天下苗乔平湖的山水景区，标志着学校造山乡之才俊，育平湖之贤英。

●一本打开的壮语文书，象征着学校正通过一系列壮汉双语教学等活动，大力宣传民族教育政策，着力打造民族学校特色，传承了民族文化。

●红色的板块代表师生活力、健康、热情、希望；“和”字脚下的表示建校时间；地球，象征胸怀祖国，展望未来；

●绿色圆环代表师生青春亮丽、和平、和融、和合；黄色外环代表师生前途光明，校园生活幸福快乐，一生高贵、富有。

校园文化探索

大新县全茗镇中心小学，近年来以推进义务教育均衡发展为契机，积极探索学校内涵发展，走一条符合学校发展实际的特色学校创建的新途径。审时度势，把和文化提升为学校特色校园核心文化，做到“以和为范、以和待人、以和律已、以和为贵”。学校面貌发生巨大变化，走进校园，一股清新的文化气息扑面而来，“让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都育人”的校园文化理念在这里得到了充分的体现。

一、特色主题

秉承“和合文化”，实施“和谐教育”

二、校园文化的核心价值

以和为范、以和待人、以和律已、以和为贵

三、校园文化内涵

学校秉承“和合文化”，实施“和谐教育”的核心内函包括以下三方面的和谐:

一是教育物质环境间的和谐发展。以和衷共济、内和外顺，务实创新，协调发展为核心的素质教育模式，以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围。

二是形成学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力。

三是师生的品德、身体、心理、能力等各方面素质的全面和谐发展，以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。

四、具体目标

一是学校发展目标：通过全体师生的共同努力，探索出一条符合学校实际和学生发展为特点的特色学校创建的途径。不断优化学校管理体系，以立德树人和谐发展的办学理念。创办一所和风细雨的教育，和而不同的风格，师生合作合乐的学习，和敬和畅的关系，营造和谐和美的成长环境。管理现代化的农村寄宿制中心校。用五年时间形成办学品牌，彰显“以和为范、以和待人、以和律已、以和为贵”的学校形象。

二是学生培养目标：培养学生养成良好的行为习惯，提高自身的人文修养和现代意识。培养充满生命活力，行为习惯良好、认知基础扎实、身心发展健康，具有持续发展的动力、活力和能力的快乐中国娃。

三是教师成长目标：加强师德教育，促进教师专业成长。引导老中青三个层面的教师都能找到自己的成长点，找准立足点，制定符合自身实际的奋斗目标，形成一个有重点、有层次、可发展的教师梯队。建立一支政治思想文明，工作作风过硬，基本功扎实，遵纪守法，爱岗敬业，爱生如子，教育书人，以学科带头人和骨干教师组成的教师队伍。

四是课程建设目标：构和合课程——教育学科课程间的和谐发展，构建“和谐教育”的校本课程系列。在国家课程、地方课程中渗透校本人文的因素，体现校本特色理念，形成共同的课程取向，体现校本课改精神，贯彻“和善教学”、“合作学习”的基本思路。

五是环境建设目标：

学校的整体规划、校园文化、课程设置、主题活动等均凸显秉承“和合文化”实施“和谐教育”的浓厚氛围，让每一个人都成为学校文化核心价值的代言人。

德育篇

和谐德育创新育人

德育是塑造学生心灵的工作，是素质教育的灵魂，长期以来，我校始终坚持“追求自主和谐，享受健康快乐”的育人理念，建立了以养成教育为主旋律，以凸现主体的少先队活动为载体的德育工作新路子。

以“科研兴校”、“质量强校”为理念，搭建教研平台，积极开展形式多样的教研活动，推动“以校为本”教研活动常态化高效开展。探索集体备课，发挥集体智慧，注重集体备课的实效性，形成了积极热烈的教研氛围。着力打造一支朝气蓬勃、素质精良的“学习型”教研团队，充分发挥骨干教师的传帮带作用，新老协作，实现优势互补，教学相长，全面提高教师的科研水平，展现了全小求真务实、追求卓越的精神！

文艺篇

砥砺校园精品提升艺术品位

我校的文艺工作以“砥砺校园精品，提升艺术品味，丰富课余生活，打造梦想舞台”为中心。校园文化艺术节是我们的重要工作载体。庆六一文艺晚会、层出不穷的娱乐活动和各种形式的课外讲堂带你徜徉五光十色的文艺海洋；强化学生素质教育，在紧张的学习生活之余为学生创造一个幸福的校园文化氛围，从最广大同学的角度出发，为每一个全小人打造一个梦想的舞台。

体育篇

共享阳光体育魅力展现阳光少年风采

天高云淡，晴空万里，通过体育大课间的活动，磨炼了师生的意志品质，培养了师生良好的锻炼习惯，提高了师生体质，并促进了师生的身体健康，同时也给同学们展示少年风采提供了舞台，让他们因运动而精彩！

科普篇

知识改变命运科技创造未来

我校把科普教育工作作为提高全校科技素质的重要途径加以实施，不断加大科普教育力度，全面开展以普及科学知识、弘扬科学精神、培养青少年创新精神和实践能力为重点的素质教育，形成崇尚科学、鼓励创新、勇于实践的良好氛围，青少年学生的思想道德素质和科学文化素质不断提高。

安全篇

珍爱生命安全第一

校园安全工作，是我们做好学校各项工作的基础和前提，是学校教育的首要任务之一。我们通过知识讲座宣传，提高学生安全知识，通过演练，提升学生安全技能。利用集会、课堂开展安全教育，强化安全意识，努力构建安全稳定和谐的平安校园。

领导关怀倍增发展动力

市教育局黄副局长陪同市人大政协领导莅临学校指导工作

市教育局黄副局长陪同教育厅领导莅临学校指导工作

梁局长陪同黄副县长莅临学校指导工作

县乡两级人大政协代表莅临学校检查工作

市、县督导组深入学校检查指导工作

镇党委书记、镇长深入学校指导工作

农建东副局长和各股室领导及各兄弟学校校长莅临学校指导工作

关爱留守儿童打造和谐校园

为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索...

学校关爱“留守孩子”总体要求是：要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活、面对学习，自强不息，快乐健康地成长。各中队辅导员教师根据本班留守孩子的具体情况，建立留守孩子档案、联系卡、统计表、基本情况登记表、手拉手好朋友登记表，每一位教师都与留守孩子结对子。给留守孩子阳光般的温暖和热情。

教师风采

拥有一支高素质的教师队伍，为切实推进“和合文化和谐教育”文化的建设提供了师资保障。随着社会对教育多样化的需求培养多层次、多规格人才走特色发展的道路是农村薄弱学校改变现状的基本路径之一是实现教育理念的开放化前瞻化的有益探索和实践。学校重视教师专业发展。通过学习、培训、读书沙龙等渠道来实现，同时







































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